Presentación
La Instancia Estatal de Formación Continua y Superación Profesional del estado de Chihuahua atendiendo la propuesta educativa nacional a través del enfoque por competencias, en donde contempla el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio de acceso a la sociedad del conocimiento integrándose a los procesos y los medios virtuales propone este portal como herramienta para todos los Equipos Técnicos de Educación Básica, que en fechas próximas estarán facilitando y coordinando los Cursos Estatales de Formación Continua. Este portal servirá no solo como un medio para generar información, sino además, como un enlace a través del cual se compartirán: experiencias, materiales, dudas, sugerencias y aportaciones. De igual manera será un medio para el acompañamiento académico y de interacción entre el equipo técnico estatal y los facilitadores. Con el propósito de que cada asesor cuente con los elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales para coordinar las sesiones propuestas en cada Curso Estatal, y logren con este apoyo tan importante que las temáticas propuestas incidan de manera directa en el quehacer educativo de las y los docentes de nuestro estado.
Los Cursos Estatales de Formación Continua son un apoyo y una estrategia para contribuir al cumplimiento de los planes y programas de educación básica establecidos por la SEP en el marco de la Reforma Integral para la Educación Básica, las temáticas que ofrecen surgen de las necesidades más sentidas de las y los docentes del nivel básico a través de encuestas que se llevan a cabo en los Cursos Básicos de Formación Continua y a través de diagnósticos surgidos de las evaluaciones realizadas en lo referente al logro educativo tales como ENLACE, EXCALE, PISA, IDANIS, ENAMS y Evaluaciones del Programa de Carrera Magisterial.
Estos programas de formación continua buscan ofrecer a las maestras y maestros herramientas conceptuales y metodológicas que les permitan hacer frente a las necesidades educativas de una sociedad cada vez más dinámica y demandante.
De ahí la gran importancia de contar con un apoyo constante y pertinente acorde a los requerimientos de los equipos técnicos pedagógicos, basado en el compartir tanto materiales, recursos y desde luego experiencias sustantivas.
Debilidades que se abatirán con el uso del portal:
ü Que los equipos técnicos cuenten de manera oportuna con los materiales y apoyos suficientes para el desarrollo óptimo de los diferentes cursos estatales convocados por la Instancia Estatal de Formación Continua.
ü Contar con materiales adicionales que mejoren el desarrollo de las diferentes temáticas.
ü Compartir experiencias significativas para ponerlas en práctica en las diferentes regiones del Estado.
ü Realizar un seguimiento en el desarrollo de los cursos y un acompañamiento académico a los responsables de impartirlos.
ü Establecer un proceso de sistematización de experiencias que permita retomar los procesos de formación docente.
Profra. María Elisa Meza Salas
Coordinadora de la Instancia Estatal de Formación Continua
Coordinadora de la Instancia Estatal de Formación Continua
Enfoque por Competencias
El propósito del curso es que las y los docentes comprendan la noción de competencias cívicas y éticas que subyace en los programas de estudio de educación básica, a partir del análisis de los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende un currículo orientado al desarrollo de competencias.
Su carácter presencial contribuye a la formación profesional de las maestras y los maestros de educación básica con una duración de 40 horas distribuidas en 8 sesiones. Se pretende durante su desarrollo que las y los participantes adquieran conocimientos, habilidades y actitudes, a través de las actividades individuales, en equipo o grupales, que les permita mejorar su práctica pedagógica logrando un mayor impacto en los alumnos. Durante las sesiones se construyen una serie de evidencias de aprendizaje que permitirán la evaluación y acreditación del curso.
El propósito general es que los participantes examinen y construyan algunos conocimientos teóricos y metodológicos que les permitan articular, desde la complejidad, diferentes dimensiones: social, política, estética, afectiva y utópica de la educación ambiental en las distintas acciones pedagógicas que desarrolla desde su lugar de trabajo. Se plantean 40 horas de trabajo presencial distribuido en 8 sesiones de 5 horas cada una.
Durante las sesiones se construyen una serie de evidencias de aprendizaje, y al finalizar el curso como producto final los participantes elaborarán de manera individual un documento de trabajo donde se hagan explícitas las actividades educativas a desarrollar en sus espacios de trabajo, en torno al campo de la educación ambiental, bajo los enfoques y perspectivas analizadas dentro del curso.
Este curso tiene el propósito de sensibilizar a los docentes de todos los niveles educativos con respecto a la atención de las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad. Así como favorecer el desarrollo de competencias para la identificación de las Prácticas Inclusivas que dependiendo de sus muy particulares contextos y condiciones, pueden poner en juego con sus alumnas y alumnos.
Está organizado en seis bloques temáticos: Definición, características y legislación de la Educación Inclusiva. Definición de Necesidades Educativas Especiales, Adecuaciones de acceso, Adecuaciones personales y al currículo.
A realizarse en 40 horas de trabajo presencial, distribuidas en 8 sesiones.
Durante las sesiones se construyen una serie de evidencias de aprendizaje y como producto final, los participantes elaborarán de manera individual, un estudio de caso para su evaluación y acreditación del curso.
El propósito del curso es brindar a los docentes una serie de herramientas conceptuales y metodológicas sobre la naturaleza de la ciencia, el constructivismo y los procesos de evaluación. Considerando las necesidades básicas de la formación docente centrada en conocer, comprender y aplicar el plan y programa de estudio para la enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria.
Tiene una duración total de 40 horas de trabajo, distribuidas en 8 sesiones de carácter presencial, lo que permitirá a los docentes generar diversas evidencias de aprendizaje, que serán de utilidad tanto para sus planeaciones de clases como para la acreditación del curso.
Tiene como propósito que los participantes fortalezcan sus competencias profesionales en los campos formativos de Lenguaje y comunicación así como en el de Pensamiento Matemático, mediante la identificación de necesidades de cambio a través del análisis y de la reflexión de su propia práctica en el marco del Programa de Educación Preescolar, para mejorar su quehacer docente. Se consideran los propósitos y estrategias del Programa Nacional de Lectura para enriquecer las propuestas didácticas.
El curso se desarrolla en 40 horas de trabajo presencial, distribuidas en 8 sesiones, en las que se construyen una serie de evidencias de aprendizaje y un producto final, que permitirán la valoración y acreditación del curso.
El propósito de este curso es apoyar al personal docente en el desarrollo de las competencias profesionales que lo hagan más eficaz para conducir el proceso de aprendizaje de las matemáticas de sus alumnos.
Este propósito fundamental se deriva de las siguientes expectativas: la revisión, reflexión y análisis de los materiales educativos con que cuenta el profesor, en especial la reflexión sobre las estrategias didácticas con que se tratan los temas de matemáticas en los libros de texto y en los ficheros, se espera que ayude al profesor a mejorar su comprensión de los planteamientos que, sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas aparecen en los planes y programas de estudio de educación básica vigentes, y que esto, a su vez, se traduzca en el mejoramiento de su práctica docente, que esperaríamos traiga como consecuencia, una elevación significativa de la calidad de la educación que reciben los niños en la escuela.
Este curso es una oportunidad para que los docentes fortalezcan sus competencias docentes, mediante experiencias de representación y construcción, que parte de recorrer los procesos involucrados, desde una fase inicial e informal, ligada a la manipulación concreta, hacia argumentaciones más formales que les permitan describir adecuadamente las propiedades geométricas de configuraciones y cuerpos, así como sus relaciones y medidas. Se centra en la articulación de conocimientos, habilidades y actitudes con el propósito de desarrollar las competencias disciplinares de este nivel: el planteamiento y la resolución de problemas, la argumentación, la comunicación y el manejo de técnicas.
Tiene una duración de 40 hrs. distribuidas en 8 sesiones presenciales contra turno, de 5 horas cada una. Se evaluara durante el desarrollo del curso con base a la participación y elaboración de un portafolio, además del diseñar una actividad didáctica.
(Secundaria. Metodología del Trabajo por Proyectos).
Este curso tiene el propósito de ofrecer recursos pedagógicos y didácticos a las maestras y los maestros de español de educación secundaria para desarrollar competencias docentes que permitan a sus alumnas y alumnos utilizar el lenguaje en diferentes ámbitos: aprender y compartir el conocimiento, aprender a valorar las distintas formas de expresión y favorecer formas diversas de comprensión y comunicación con el mundo, a partir del dominio sobre aquellos contenidos complejos del programa de estudio.
Está organizado en seis bloques temáticos: El programa de estudios, las prácticas sociales del lenguaje como objeto de enseñanza, el concepto del lenguaje, actividades y temas de reflexión de los ámbitos de estudio, literatura y participación ciudadana.
El desarrollo de este curso se impartirá en cuatro unidades que corresponden a 40 horas de trabajo presencial.
Durante las sesiones se construyen una serie de evidencias de aprendizaje que permitirán la evaluación y acreditación del curso.
El curso pretende promover el desarrollo de competencias para la enseñanza de las ciencias naturales, adecuada a los nuevos retos curriculares y necesidades sociales actuales, se centra en el constructivismo, propiciando que los docentes reflexionen, discutan y compartan experiencias; en torno a los temas de: naturaleza de la ciencia, fundamentos de la visión constructivista en la educación científica, las ideas previas, el cambio conceptual y la evaluación.
Está organizado en ocho sesiones de trabajo presencial, con una duración total de 40 horas.
Al final de cada sesión se incluye una sección en la que se evaluarán las evidencias de aprendizaje mismas que servirán para validar y acreditar el curso
El propósito es que los participantes desarrollen competencias digitales a través del conocimiento y aplicación de la paquetería básica (Word, Power Point, Excel) y el uso del Internet como apoyo en sus actividades de planeación, organización y evaluación de la clase; y de esta manera enriquecer los procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes. Además que utilicen las herramientas de la computadora como apoyo y complemento en su tarea educativa, cumpliendo un doble propósito, la actualización en el uso de las nuevas tecnologías, para fines educativos, y el desarrollo de habilidades que le permitan ser competitivos. El desarrollo de este curso se impartirá en cinco módulos que corresponden a 40 horas de trabajo presencial.
Durante las sesiones se construyen una serie de evidencias de aprendizaje que permitirán la evaluación y acreditación del curso.
El propósito del curso es generar un espacio de reflexión
sobre el nuevo enfoque de enseñanza del español, sus principios teóricos y su
aplicación en el aula por medio de secuencias didácticas, con la finalidad de
que los participantes cuenten con los elementos suficientes para innovar en la
enseñanza de la lengua en el aula. Se pretende analizar las bases teóricas del
enfoque comunicativo, las prácticas sociales del lenguaje y los proyectos
didácticos, como elementos esenciales para la planeación del trabajo docente y
el logro de los aprendizajes en el aula.
El desarrollo del trabajo es en la modalidad de taller con
cuarenta horas de trabajo presenciales divididas en ocho sesiones de cinco
horas de duración cada una.
El curso tiene como propósito que los participantes se apropien de las directrices pedagógicas, lingüísticas y didácticas para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio, mediante la revisión y el análisis del documento Lengua Indígena. Parámetros Curriculares. SEP, 2008, donde identificaran los propósitos, enfoque, contenidos genéricos y propuestas de trabajo didáctico con el fin de favorecer la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio del aula.
Gestión Educativa para Directivos Escolares II.
Metodologías para el Aprendizaje de la Historia.
El propósito es que los participantes conozcan y analicen los planes y programas derivados de la Reforma Educativa en los niveles de primaria y secundaria, así como las bases que lo sustentan. Con el fin de que establezcan la relación con su práctica docente y los retos que le implica el cumplimiento de sus principios y orientaciones.
Las temáticas que se analizan durante el desarrollo del curso son: Educación artística y cultura, Conceptos fundamentales de la educación artística, La educación artística como eje transversal. Plantea una orientación eminentemente teórica, lectura y análisis de materiales bibliográficos, mediante actividades individuales y de pequeños grupos de trabajo así como de sesiones plenarias.
La Educación Física en el Marco de la RIEB
La Asesoría Académica a la Escuela.
Las Competencias Comunicativas de la Lengua Inglesa.
El Desarrollo de Competencias en la Telesecundaria.
1 comentarios:
Buen dia mi estimado Mtro. Jorge, bueno como siempre a la vanguardia de ofrecer un espacio de calidad que sirva de apoyo, orientacion, actualizacion y fortalecimiento a los docentes en general en todos sus niveles. Gracias por permitir conocerlo, y como siempre te deseo exito, y no te rajes y recuerda. “El camino es el que nos enseña la mejor forma de llegar y nos enriquece mientras lo estamos cruzando” Paulo Coelho.
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